Дольные: миллиамперы, микроамперы
1 мА = 0,001 А;
1 мкА = 0,000001 А;

Кратные: килоамперы
1 кА = 1000 А.

6. Как выражается электрический заряд (количество электричества) через силу тока в проводнике и время его прохождения?

Электрический заряд вычисляется по формуле:

q = It

где
q — электрический заряд (Кл),
I — сила тока (А),
t — время пролхождения электрического заряда (с).

7. Чему равен электрический заряд в 1Кл?

Кулон равен электрическому заряду, проходящему сквозь поперечное сечение проводника при силе тока 1 А за время 1 с.

8. От чего зависит электрический заряд?

q = It
Электрический заряд, проходящий через поперечное сечение проводника, зависит от силы тока и времени его прохождения.

Амперметр. Измерение силы тока

1. Как называют прибор для измерения силы тока?

Прибор для измерения силы тока в электрической цепи называется амперметром.
Амперметр — это гальванометр, приспособленный для измерения силы тока.

На шкале амперметра обычно ставят букву А.
На схемах амперметр изображают кружком с буквой А внутри.

2. В каких единицах градуируют шкалу амперметра?

Шкала амперметра проградуирована в амперах.
В технике используются амперметры с разной ценой деления, в зависимости от назначения.
По шкале амперметра видно, на какую наибольшую силу тока он рассчитан.
На шкале амперметра обычно ставят букву А.

3, Как включают амперметр в цепь?

Клемму амперметра со знаком « + » нужно обязательно соединять с проводом, идущим от положительного полюса источника тока.
Клемму амперметра со знаком « — » нужно обязательно соединять с проводом, идущим от отрицательного полюса источника тока.

При измерении силы тока амперметр включают в цепь последовательно с тем прибором, силу тока в котором измеряют.

При измерении силы тока амперметр можно включать в любое место цепи, состоящей из ряда последовательно соединенных проводников, так как сила тока во всех точках такой цепи одинакова.

Назад в «Оглавление» — смотреть

Разработка урока в 8 классе на тему «Сила тока. Единицы силы тока.Амперметр».

Разработка урока физики в 8 классе по теме «Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр».

Разработчик: Мовсесян Римма Гургеновна, учитель высшей категории МКОУ «Средняя школа №1» г. Сухиничи Сухиничского района Калужской области.

Цель урока: продолжить формирование понятия об электрическом токе, ввести характеристику тока — силу тока ,ознакомить с прибором для измерения силы тока.

Задачи урока:

1.Обучающие

• Сформировать у учащихся понятие, что электрический ток характеризуется физической величиной, называемой силой тока;

• Продолжить формирование умения собирать электрические цепи по схеме, измерять силу тока в различных участках последовательной цепи;

• Применять полученные знания при решении задач.

2. Развивающие:

• Развивать навыки работы с учебником, приборами (навыки труда)

• Развивать навыки анализа учебного материала по теме

• Развивать навыки правильной устной и письменной речи

• Развивать познавательный интерес учащихся

3. Воспитательная:

• Содействовать формированию у учащихся умения совместной работы в группе, умения внимательно слушать учителя и своих одноклассников;

• Содействовать формированию у учащихся умения осознавать совместную учебную деятельность, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;

• Содействовать формированию у учащихся устойчивого интереса к изучению физики.

Использованное оборудование и материалы:

• интерактивная доска,

• документкамера,

• компьютер,

• две лампы,

• источник тока,

• ключ,

• соединительные провода,

• амперметр,

• раздаточный материал: оценочный лист, опорный конспект,

карточки с заданиями различного уровня сложности.

Описание хода проведения урока.

1. Организационный этап (2 мин).

Учитель: Здравствуйте, ребята! Прошу садиться. Я рада видеть всех вас на нашем уроке. Проверьте, пожалуйста, свои рабочие места — наличие на столах учебника, рабочей тетради, опорного конспекта, оценочного листа, лабораторного оборудования. (Учащиеся проверяют готовность рабочего места к уроку). Учитель отмечает отсутствующих на уроке учащихся.

2. Этап актуализации опорных знаний.(7 мин)

Релаксация. Ребята, девиз нашего урока сегодня (Слайд 2)

Не можешь — сумей!

Не знаешь — узнай!

Не бойся тропы неизвестной!

Пробуй, ищи, свершай, достигай—

Учиться тогда интересней!

Сегодня мы с вами продолжим изучение электрических явлений и введем новые физические понятия и величины. «Единственный путь,

ведущий к знаниям — это деятельность» (Б. Шоу). Наша работа будет проводиться в группах.

Угадайте загадку: Он всем несет тепло и свет

Щедрей его на свете нет

К поселкам, селам, городам

Приходит он по проводам. (Электрический ток)

Проверка выполнения домашнего задания и готовности к уроку проводится в форме «щадящего опроса»- у учащихся на столах оценочные листы. Учащиеся в группах разбиваются по парам и проводится взаимоконтроль: учащиеся отвечают на поставленный вопрос, после чего озвучивается правильный ответ и учащиеся ставят в оценочных листах партнера отметку. По полученным результатам выставляется оценка. Одновременно у интерактивной доски работает учащийся: используя предложенные приборы требуется собрать электрическую цепь и начертить электрическую схему полученной цепи. (Карточка с индивидуальным заданием.)

Вопросы к опросу:

1. Что называется электрическим током?

2. Что собой представляет электрический ток в металлах?

3. Что принято за направление электрического тока?

4. Назовите условия существования электрического тока.

5. Каково назначение источника тока и какие источники тока существуют?

6. Назовите составные части электрической цепи.

7. Назовите действия электрического тока.

8. Как направление тока связано с зарядами полюсов источника и

тока?

9. Назовите элементы цепи, представленной на слайде. (слайд 3).

10. По представленным обозначениям приборов в электрических схемах назовите элементы электрической цепи. (Слайд 4,5).

11. Какие из схем электрических цепей, представленных на слайде, являются рабочими? Почему? ( Слайд 6)

Учитель предлагает учащимся оценить работу своего партнера.

3.Этап создания проблемной ситуации. (20 мин)

Учитель: Ребята! У вас на столах лежат электрические приборы, с которыми вам предстоит поработать. Но прежде чем приступить к работе, мы с вами вспомним правила соблюдения техники безопасности при работе с электроприборами. ( Слайд 7).

Задается задание: по предложенной схеме собрать электрическую цепь и пронаблюдать за загоранием лампочек. Учащиеся замыкают собранные цепи только после разрешения учителя, контролирующего правильность сборки цепи. Создается проблемная ситуация: лампочки горят одна ярче другой.

Задаются вопросы, ведущие к выдвижению гипотезы:

• После замыкания цепи проходит ли в цепи ток? (Да).

• Как вы узнали? (Загораются лампочки).

• Что вы наблюдаете? (Обе лампочки загораются).

• Все ли горят ярко? ( Нет, одна ярче другой).

• Как вы думаете — почему одна горит ярче другой? Можем ли мы дать ответ на этот вопрос? (Предполагают, что в одной лампе ток больше, чем в другой ).

• Ответить точно на возникший вопрос мы не сможем. Давайте начнем предполагать, почему это наблюдается. Почему лампочка горит, когда цепь замкнута? (Течет ток).

• Какое действие тока проявляется при проведении данного опыта? (Тепловое).

• А что значит «горит ярче»? (Больше тепловое действие).

• Какой же физической величиной характеризуется любое действие? (Силой).

• Какой вывод можно сделать о действии электрического тока? (Через лампочки протекает ток разной силы).

Учитель обращается к учащимся: Давайте попытаемся, имея результаты наблюдения и различные гипотезы, выдвинутые вами, сформулировать тему урока. Так какова же тема нашего урока? (Сила тока).

Учащиеся записывают в свои рабочие тетради число и тему урока.

На доске изображены проводники с движущимися в нем электронами.

Вопрос: Как вы думаете, в каком из проводников протекает ток большей силы? ( В первом).

Почему? (Большее количество электронов).

Учитель: По какому плану характеризуется физическая величина? (Обозначение, формула для ее определения, единицы измерения, прибор для измерения).

Учителем предлагается каждой группе (3 или 6 групп) выбрать себе опорные конспекты с заданиями. Учащиеся выполняют по указанным в ОК ссылкам работу с учебником: составляют опорный конспект и по предложенному плану отчитываются о проделанной работе. Отчет проводится от каждой группы по одному учащемуся, затем ответ всех выступивших обобщается одним из сильных учащихся. Ответы учащихся оцениваются в группе.

Таким образом, по предложенному плану характеризуется физическая величина — сила тока. Учащиеся дают определение силы тока, формулу для ее расчета, а также выводят из нее формулы для определения времени протекания тока и заряда, проходящего по проводнику за указанное время. Дается понятие единицы измерения силы тока – Ампер — как в системе интернациональной, так и внесистемных единиц измерения силы тока. Учащиеся знакомятся с амперметром, способом его подключения в цепь.

Учитель дополняет ответы учащихся историческими справками: введения понятия силы тока, дает краткую биографическую справку о жизнедеятельности Андре Ампера (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba06e-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_12.swf) и предлагает ознакомиться со значениями силы тока, используемыми в быту устройствах, а также опасных и безопасных для человека ее значениях. Учитель акцентирует внимание учащихся на соблюдение полярности при подключении амперметра в цепь.

Вниманию учащихся представляются типы амперметров, используемых на уроках в школе.

Вопрос: Как определить цену деления прибора? По рисункам на слайде определите цену деления каждого из представленных амперметров, укажите верхний и нижний пределы измерения. (Слайд 10,11).(Учащиеся отвечают на поставленные вопросы).

Этап закрепления нового материала (10 мин)

1. Учащимся предлагается из предложенных карточек с дифференцированными заданиями выбрать карточку и решить первую задачу. (Пояснение — желтая карточка — на оценку «3», зеленая- «4», красная –«5») Решения задач обсуждается в группах и проецируется с помощью документкамеры на экран (или записывается на доске). Учащиеся класса сверяют свои решения с представленным на экране (доске).

Этап создания новой проблемной ситуации. (3 мин)

Учащимся предлагается из оборудования, имеющегося на рабочих столах, по предложенной схеме собрать электрическую цепь и измерить силу тока на различных участках цепи.

Проблема: почему лампочки горят с разной яркостью, а значение силы тока одинакова?

Следовательно, гипотеза, выдвинутая учащимися о том, что яркость лампочек отличается вследствие того, что через них проходит ток разной силы неверна. Учитель предлагает решение данной проблемы перенести на следующий урок.

Подведение итога урока. Рефлексия. (3 мин)

• Что можно сказать о гипотезе? (гипотеза оказалась неверной. Проблема, почему лампы горят по-разному, не решена. У нас так и остался знак вопроса).

• Что нового вы узнали на уроке? (обозначение силы тока, формулу для её вычисления, единицы измерения, способ измерения. Учились измерять силу тока в цепи).

• Для чего нужно уметь измерять силу тока в цепи? Знать о величине силы тока? (в повседневной жизни нас окружают электроприборы, мы ими пользуемся, поэтому необходимо знать, какой должна быть сила тока в электрической цепи, чтобы приборы работали в нормальном режиме).

Учащиеся сдают оценочные листы. (Слайд12)

Задание на дом: Выбрать карточку с дифференцированными заданиями (по усмотрению учащихся (2 и 3-я задачи), §§ 37,38 ,упр. 14(2,3) ,упр.15 (3) (Слайд 13).

Методические рекомендации по организации урока.

Урок на тему: «Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр» соответствует рабочей программе по физике для 7-9 классов и УМК «Физика. 8 класс» под редакцией А.В. Перышкина, относится к теме «Электрические явления». Типология данного урока в дидактической системе деятельностного метода – это урок «открытия» нового знания.

На уроке сочетаются все дидактические цели урока. Основные формы данного урока: самостоятельная познавательная деятельность обучающихся; использование коллективной познавательной деятельности в различных сочетаниях; целенаправленное развитие исследовательской и творческой деятельности учащихся; психологическая рефлексия обучающихся.

При построении данного проблемного урока, где учащиеся сами добывают знания, реализовывается цепочка: потребности → мотив → цель и задача → средства реализации задачи → действие → операции → результат → рефлексия.

Список использованной литературы.

А.А.Гин «Приемы педагогической техники», М.,1999 г.

А.А.Гин ТРИЗ — педагогика «Книга для умных родителей и учителей», Москва, 2015 г.

А.В.Перышкин. «Физика»,8 класс, М., Дрофа, 2012 г.

А.Е. Марон, Е.А.Марон, С.В.Позойский «Сборник вопросов и задач», М., Дрофа,2014 г.

http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2014/06/09/urok-fiziki-v-8-klasse-po-teme-sila-toka-izmerenie-sily-toka

http://ped-kopilka.ru/uchiteljam-predmetnikam/fizika/konspekt-uroka-fiziki-v-8-klase-sila-toka-ampermetr.html

http://festival.1september.ru/articles/566697/

http://www.armsosh23.ru/content/urok-fiziki/

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-2491

http://ppt4web.ru/fizika/ehlektricheskijj-tok-ehlektricheskaja-cep-istochniki-toka.html

Сила тока. Измерение силы тока

На прошлом уроке мы с вами говорили о действиях, которые способен оказывать электрический ток, протекая в различных средах. Познакомившись с тремя действиями тока, уместно задать себе вопрос: от чего зависит эффективность каждого из действий, то есть от чего зависит количество теплоты, выделяемой в нити накала электролампы, масса выделенной в опыте меди, подъёмная сила изготовленного электромагнита?

Эффективность этих действий будет зависеть от нескольких причин. Электрический ток, как вы знаете, — это направленное движение заряженных частиц. Поэтому чем больше электрический заряд, перенесённый частицами через поперечное сечение проводника за какое-то определённое время, тем интенсивнее будет действие тока.

Здесь можно провести аналогию: эффективность действия воды на водяной мельнице или гидроэлектростанции, конечно же, определяется массой ежесекундно протекающей в таком устройстве воды. Поэтому важнейшей характеристикой электрического тока является величина, называемая силой тока.

Сила тока — это физическая величина, численно равная электрическому заряду, протекающему через поперечное сечение проводника за единицу времени. Обозначают силу тока буквой I.

Пусть q — заряд, протекающий через сечение проводника за некоторый отрезок времени t. Тогда очевидно, что для нахождения ежесекундно протекающего заряда мы должны разделить весь заряд на значение промежутка времени, что и приводит нас к формуле силы тока:

Единицу силы тока не вводят через какие-либо формулы, а просто выбирают по договорённости, как это было уже сделано с единицами массы, времени и длины.

Здесь вы можете сказать, что подобная договорённость лишена логики: брать в качестве основной величины не единицу заряда, которая рассматривается значительно раньше, а единицу силы тока, то есть величину, которая получается путём логической операции с электрическим зарядом.

Вы абсолютно правы! Но все дело в том, что для всех основных единиц нужно создать эталоны, то есть устройства, позволяющие собрать и сохранить без потерь сведения о выбранной единице. Так вот, для единицы силы тока можно с гораздо большей точностью выбрать и сохранить эталон, чем для единицы электрического заряда, чем и объясняется такая «нелогичность» в выборе основной единицы.

В 1948 г. на Генеральной конференции по мерам и весам решили, что в основе определения единицы силы тока должно лежать явление взаимодействия двух проводников с током. Это явление можно пронаблюдать на опыте. Если по двум параллельным проводникам пропустить ток, то, в зависимости от направления тока, проводники либо притянутся, либо оттолкнутся.

При этом сила притяжения или отталкивания между проводниками прямо пропорциональна силе тока в них, то есть чем больше сила тока, тем сильнее взаимодействуют проводники.

Но чтобы ввести точный эталон, необходимо соблюдать очень жёсткие условия опыта. Проводники должны быть тонкими и бесконечно длинными, при этом они должны находиться в вакууме на расстоянии 1 м друг от друга.

Поэтому, за единицу силы тока принимают такую силу тока, при которой бесконечно длинные параллельные проводники, находящиеся на расстоянии одного метра друг от друга в вакууме, на каждом метре своей длины взаимодействуют с силой 2 ∙ 10⁻⁷ Н.

Эту единицу силы тока называют ампером. Названа она так в честь французского физика А. Ампера, и является основной единицей силы тока в СИ.

1 А — это очень большое значение силы тока. Поэтому в науке, технике и на практике часто используют кратные и дольные единицы силы тока:

Познакомившись с единицей силы тока, мы можем дать и строгое определение единицы электрического заряда (количества электричества). Зная формулу для расчёта силы тока, можно записать: q = It. Учитывая, что единицей силы тока является ампер, а единицей времени — секунда, получим, что 1 Кл — это заряд, протекающий за 1 с через поперечное сечение проводника с током силой 1 А.

Ещё одна очень важная особенность силы тока заключается в следующем: сила тока во всех участках проводника, по которому протекает электрический ток, одинакова. Всё дело в том, что, когда в проводнике протекает ток, заряд нигде ни в какой его части не скапливается. Так, если в начале проводника, например, металлической проволочки, сила тока равна 1 А, то и в любом поперечном сечении проводника, и в конце его она тоже обязательно 1 А.

 Прибор, с помощью которого измеряют силу тока в цепи, называют амперметром.

Амперметр и по своему принципу действия, и по устройству похож на гальванометр. Его работа основана на магнитном действии тока.

Чем больше сила тока, проходящего по катушке, тем сильнее она взаимодействует с магнитом, тем больше угол поворота стрелки прибора. Поскольку с помощью амперметра измеряют силу тока, то он устроен так, чтобы включение его в цепь практически не влияло на силу тока в цепи.

Чтобы отличить амперметр от гальванометра, на его шкале ставят букву «А». На схемах амперметр изображают кружком с буквой «А» в центре:

Будьте внимательны при работе с амперметрами, так как каждый из них рассчитан на некоторую максимальную силу тока. Иначе прибор может попросту сгореть.

Амперметр включается в цепь последовательно с тем прибором, силу тока в котором нужно измерить. Иными словами, чтобы контролировать значение силы тока, протекающего в интересующей нас части цепи, мы должны обязательно сделать разрыв цепи и включить в разрыв амперметр, чтобы весь заряд, протекающий в этой части цепи, проходил через прибор.

Обратите внимание и на то, что у каждой клеммы прибора стоит свой знак: или «плюс», или «минус». Это значит, что клемму со знаком «плюс» надо обязательно соединить с проводом, идущим от положительного полюса источника тока, а клемму со знаком «минус» — с отрицательным.

Если цепь состоит из нескольких последовательно соединённых проводников или приборов (это такое соединение, при котором начало одного проводника соединяется с концом другого), то амперметр будет показывать во всех точках цепи одно и то же значение силы тока.

Пример решения задачи.

Задача. По графику зависимости перенесённого заряда от времени найдите силу тока в проводнике. Какое количество электронов проходит через сечение проводника за 5 с?

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока

997. Выразите в амперах силу тока, равную: 200 мА; 15 мкА; 8 кА.

998. Укажите ошибку на схеме рисунка 98.

Амперметр включается в цепь последовательно.

999. Через нить электрической лампочки за 2 с проходит заряд 0,4 Кл. Какова сила тока в лампочке?

1000. Сила тока в проволоке равна 40 мкА. Какой электрический заряд проходит через поперечное сечение проволоки за 20 мин? Запишите ответ в кулонах, милликулонах, микрокулонах.

1001. Какой заряд пройдет через поперечное сечение электрической цепи водонагревателя в течение 3 мин работы при силе тока 5 А?

1002. Сколько электронов проходит через поперечное сечение электрической цепи электроутюга за 1 мс работы при силе тока 3,2 А?

1003. Какой заряд проходит через поперечное сечение спирали электроплитки за пять минут работы, если сила тока в цепи равна 1,2 А?

1004. Электрическая лампочка работает семь минут при силе тока в цепи 0,5 А. Сколько электронов проходит через поперечное сечение спирали электролампочки за это время?

1005. Скорость направленного движения электронов проводимости в проводниках относительно невысока — несколько миллиметров в секунду. Однако электролампа зажигается одновременно с поворотом выключателя. Почему?
Потому что электромагнитное поле, которое заставляет двигаться электроны, распространяются мгновенно вдоль всего проводника.

1006. В современном телевизоре импульс тока от одного узла к другому должен передаваться за время, равное 10-9 с. Можно ли эти узлы соединить проводником длиной 60 см? Какой длины следует взять проводник для такого соединения?

1007. Один раз амперметр включили в цепь так, как показано на рисунке 99, а. Он показал 0,1 А. Другой раз его включили в ту же цепь так, как показано на рисунке 99, б. Что покажет амперметр во втором случае?

Тоже самое ( 0.1 А)

Самостоятельная работа по физике Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока для 8 класса

Самостоятельная работа по физике Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока для 8 класса с ответами. Самостоятельная работа включает 2 варианта, в каждом по 5 заданий.

Вариант 1

1. Какое явление лежит в основе определения единицы силы тока?

2. Определите силу тока в электрической лампочке, если через её нить накала за 10 минут проходит электрический заряд 300 Кл.

3. Сила тока в утюге 0,2 А. Какой электрический заряд пройдет через спираль за 5 минут?

4. При электросварке сила тока достигает 200 А. За какое время через поперечное сечение электрода проходит заряд 60 000 Кл?

5. Назовите прибор для измерения силы тока. Какие правила следует соблюдать при его включении в цепь?

Вариант 2

1. Назовите французского физика, в честь которого названа единица силы тока.

2. Через спираль электроплитки за 2 минуты прошел заряд в 600 Кл. Определите силу тока в спирали.

3. Какой электрический заряд пройдёт за 3 минуты через амперметр при силе тока в цепи 0,2 А?

4. За какое время через поперечное сечение проводника пройдёт заряд, равный 30 Кл, при силе тока 200 мА?

5. Какое условное обозначение на схемах имеет амперметр? Нарисуйте схему его включения в цепь, содержащую источник тока, ключ и лампу.

Ответы на самостоятельную работа по физике Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока для 8 класса
Вариант 1
1. В основе определения единицы силы тока лежит явление взаимодействия двух проводников с током: при прохождении тока по двум параллельным проводникам в одном направлении проводники притягиваются, а при прохождении тока по этим же проводникам в противоположных направлениях — отталкиваются.
2. 0,5 А
3. 60 Кл
4. 300 с
5. Амперметр используется, для измерения тока в цепи. Включается последовательно к элементу цепи, на котором надо измерить силу тока.
Вариант 2
1. Единица силы тока называется ампером (A) в честь французского ученого Андре-Мари Ампера.
2. 5 А
3. 36 Кл
4. 150 с
5. см. комментарий ниже